La taxonomie de Bloom

Revisitée en 2001 par Anderson
Ce travail assez ancien a le mérite d'aider l'enseignant à réfléchir sur la progression des objectifs à poursuivre.
Il est organisé en 6 domaines progressifs, chaque niveau supérieur englobant les niveaux précédents. À chaque niveau correspondent des opérations typiques.

Note: Dans la liste suivante, mal traduite de l'anglais, certains verbes peuvent se recouper par le sens.

Connaissance : arranger, définir, dupliquer, étiqueter, lister, mémoriser, nommer, ordonner, identifier, relier, rappeler, répéter, reproduire.
Compréhension : classifier, décrire, discuter, expliquer, exprimer, identifier, indiquer, situer, reconnaître, rapporter, reformuler, réviser, choisir, traduire
Application : appliquer, choisir, démontrer, employer, illustrer, interpréter, opérer, pratiquer, planifier, schématiser, résoudre, utiliser, écrire.
Analyse : analyser, estimer, calculer, catégoriser, comparer, contraster, critiquer, différencier, discriminer, distinguer, examiner, expérimenter, questionner, tester, cerner.
Synthèse : arranger, assembler, collecter, composer, construire, créer, concevoir, développer, formuler, gérer, organiser, planifier, préparer, proposer, installer, écrire.
Évaluation : arranger, argumenter, évaluer, rattacher, choisir, comparer, justifier, estimer, juger, prédire, chiffrer, élaguer, sélectionner, supporter.

Ces verbes sont à mettre en relation avec le type de connaissances à acquérir :

Factuelles

Les connaissances factuelles sont des éléments d'information liés à une discipline (ex. langues, mathématiques, univers social). Elle comprend la terminologie et les faits.

• la terminologie est représentée par des mots ou par des symboles numériques ou graphiques.
  ex. alphabet, termes scientifiques, vocabulaire technique, symboles musicaux, etc.
• les faits sont par exemples les événements, les lieux, les dates et autres sources d'information pertinentes à un domaine.
  ex. la santé, la citoyenneté, les droits humains

Conceptuelles

Connaître les concepts, leurs caractéristiques et leurs relations entre eux (relation d'inclusion, de cause, de conséquence).

• Connaître les différents types de récits et leurs attributs.
• Connaître les ressemblances et les différences entre les type d'éruption volcanique.
• Connaître les processus impliqués dans la digestion.

Procédurales

La connaissance procédurale est une suite d'étapes à suivre pour accomplir une tâche.

• étapes pour calculer une aire,
• étapes de la démarche scientifique,
• étapes de rédaction d'un compte rendu, etc.

 Métacognitives

La connaissance métacognitive est la connaissance qu'un individu a de ses processus cognitifs, ses forces, ses faiblesses et la conscience qu'il a de ses processus cognitifs pendant qu'ils se produisent.

• Connaître que la répétition est une façon de se rappeler les informations qui n'ont pas de sens pour moi (tables d'addition et de multiplication, conjugaison ...).
• Connaître le processus de surveillance cognitive que je dois exercer pendant une tâche (suis-je sur la bonne voie, etc).
• Connaître ses forces et ses défis, s'évaluer.

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